YKS ve LGS Hazırlık Sürecinde Velinin Rolü: Kapsamlı Rehber
YKS ve LGS hazırlığı yapan öğrencilerin velileri için baskı kurmadan destek olma yolları, sınav kaygısı yönetimi, doğru veli iletişimi ve efor veli paneli takibi.
yayımlandı
17 Temmuz 2026
güncellendi
21 Temmuz 2026
Hızlı Özet: YKS ve LGS hazırlık süreçlerinde anne babaların üstlenmesi gereken en kritik rol; ders çalıştırmak ya da sürekli denetlemek değil, öğrenciye kaygıdan uzak, huzurlu bir ev ortamı sunmak ve süreci somut veriler üzerinden takip etmektir. Doğru bir veli-öğrenci iletişimi, sınavı aile içi bir çatışma unsuru olmaktan çıkararak ortak bir hedefte güvenli iş birliğine dönüştürür.
YKS ve LGS Hazırlığında Velinin Gerçek Görevi Nedir?
LGS ve YKS, öğrencilerin hayatındaki en önemli dönüm noktalarından ikisidir. ÖSYM tarafından düzenlenen YKS ve Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yürütülen LGS süreçleri, sadece akademik bilgiyi değil, aynı zamanda psikolojik dayanıklılığı da ölçen uzun soluklu maratonlardır. Bu uzun maratonda veliler sıklıkla kendilerini "denetleyici" veya "öğretmen" rolünde bulurlar. Ancak araştırmalar ve öğrenci koçluğu deneyimleri göstermektedir ki, velinin gerçek görevi ders çalıştırmak değil, güvenli bir liman olmaktır.
Pedagojik açıdan incelendiğinde, evde sürekli ders çalışma baskısı hissetmek, öğrencinin stres seviyesini (özellikle kortizol hormonu salınımını) kronik olarak yükseltir. Yüksek kortizol seviyeleri ise beynin mantıksal karar alma, problem çözme ve uzun süreli bellekten bilgiyi geri çağırma süreçlerini yöneten prefrontal korteks bölgesinin işlevini baskılar. Başka bir deyişle, velinin ders çalışması yönünde yaptığı her baskı, biyolojik olarak öğrencinin sınav başarısını düşürme riski taşır.
Öğrencinin ders çalışması, konu eksiklerini kapatması ve deneme çözmesi tamamen profesyonel bir sürecin parçasıdır. Öğrenci bu süreci kendisi yönetmeli, ihtiyaç duyduğunda ise öğretmenlerinden veya öğrenci koçundan destek almalıdır. Velinin görevi ise bu süreç için gerekli olan huzurlu ev ortamını sağlamak, çocuğun temel ihtiyaçlarını (beslenme, uyku, sevgi, destek) karşılamak ve sınav kaygısını körüklemek yerine azaltmaktır. Süreci doğru takip edebilmek için velinin sınav formatlarına aşina olması faydalıdır. Örneğin, YKS 2027 hazırlık rehberi ya da LGS 2027 hazırlık rehberi gibi kaynaklardan sınavın yapısı hakkında genel bilgi edinmek, öğrencinin yükünü daha iyi anlamanızı sağlar. Ayrıca LGS puanlama katsayıları ve standart sapma mantığı için LGS puan hesaplama rehberimizi inceleyebilirsiniz.
Veli-Öğrenci İletişiminde Doğru ve Yanlış Yaklaşımlar Nelerdir?
İletişimde seçilen kelimeler, öğrencinin sınav başarısını doğrudan etkiler. Sürekli "Çalıştın mı?", "Kaç net yaptın?", "Arkadaşın kaç puan almış?" gibi sorular sormak, öğrencide yetersizlik hissi ve yoğun kaygı yaratır. Bunun yerine veriye dayalı ve destekleyici bir iletişim dili kurmak gerekir. Velilerin bu süreçte kaçınması gereken diğer durumlar için YKS ve LGS hazırlığında velilerin yaptığı yaygın pedagojik hatalar rehberimize göz atabilirsiniz.
Psikolojik araştırmalarda yer alan Öz-Belirleme Kuramı (Self-Determination Theory), bireylerin içsel motivasyon geliştirebilmesi için üç temel psikolojik ihtiyacın karşılanması gerektiğini savunur: özerklik (kendi kararlarını alabilme), yeterlilik (başarabileceğine inanma) ve ilişkisellik (anlaşıldığını ve değer gördüğünü hissetme). Veli-öğrenci iletişiminde baskıcı dil, özellikle özerklik ve ilişkisellik ihtiyaçlarını zedeleyerek öğrencinin ders çalışmaya karşı içsel bir direnç geliştirmesine yol açar.
Aşağıdaki tabloda, günlük hayatta velilerin sıklıkla sergilediği baskıcı yaklaşımlar ile bunların yerine kullanılması gereken destekleyici yaklaşımlar ve bunların pedagojik gerekçeleri karşılaştırılmıştır:
| İletişim Alanı | ❌ Baskıcı Yaklaşım (Kaygıyı Artırır) | ✅ Destekleyici Yaklaşım (Motivasyonu Güçlendirir) | Pedagojik ve Psikolojik Gerekçe |
|---|---|---|---|
| Çalışma Kontrolü | "Hala masanın başında değilsin, ne zaman çalışacaksın?" | "Bugünkü hedeflerine ulaşmak için benden bir destek istiyor musun?" | Dışsal denetim öğrencinin özerklik ihtiyacını (Öz-Belirleme Kuramı) zedeler; destekleyici dil ise içsel sorumluluk duygusunu besler. |
| Deneme Sonuçları | "Bu netlerle istediğin bölümü kazanman imkansız." | "Bugün aldığın denemedeki hatalarını koçunla analiz edip eksiklerini kapatacağına inanıyorum." | Sonuç odaklı katı eleştiri başarısızlık korkusunu pekiştirir; gelişim zihniyeti (Growth Mindset) ise hataları öğrenme fırsatı yapar. |
| Kıyaslama | "Komşunun oğlu her denemede birinci oluyormuş." | "Senin kendi içindeki ilerlemen ve gösterdiğin çaba bizim için en değerlisidir." | Kıyaslama öğrencinin öz-saygısını düşürür, ilişkisel güven bağını koparır ve maslahatsız rekabet stresi yaratır. |
| Gelecek Kaygısı | "Eğer kazanamazsan verdiğimiz tüm emekler boşa gidecek." | "Sınav sonucu ne olursa olsun biz senin yanındayız, senin değerin bu sınavla ölçülmez." | Geleceğe dair felaket senaryoları prefrontal korteksin mantıksal problem çözme becerisini felç eden kronik kortizol salgılar. |
| Günlük Takip | Her akşam "Bugün kaç soru çözdün?" diye sorgulamak. | Efor veli paneli üzerinden haftalık gelişimi sessizce takip etmek. | Sürekli sözlü sorgulama öğrenciyi savunma mekanizmalarına (yalan, gizleme) iter; şeffaf veri ise güvene dayalı iletişimi korur. |
Pedagojik Yaklaşımla YKS ve LGS Veli Takip Adımları Nelerdir?
Sınav sürecinde çocuğunuza rehberlik ederken atacağınız adımların pedagojik bir temele dayanması, hem aile içi ilişkileri korur hem de akademik verimliliği artırır. İşte bilimsel yaklaşımlarla hazırlanmış 5 temel veli takip adımı ve derinlemesine açıklamaları:
- Özerklik Alanı Tanımlayın ve Kararlarına Saygı Duyun (Öz-Belirleme Kuramı): Deci ve Ryan tarafından geliştirilen bu kurama göre, bireylerin kendi kararlarını alma yetisi (özerklik) engellendiğinde içsel motivasyonları söner. Öğrencinin çalışma saatleri, ders sırası ve dinlenme molaları üzerinde kontrol sahibi olması, sınavı kendi sorumluluğu olarak sahiplenmesini sağlar. Ebeveynlerin öğrenci koçu tarafından yapılandırılmış programlara müdahale etmemesi, öğrencinin süreci "benim sınavım" olarak görmesine yardımcı olur.
- Çabayı ve Süreci Övün, Netleri Değil (Gelişim Odaklı Zihniyet - Growth Mindset): Carol Dweck’in araştırmaları, zekayı veya sınav sonuçlarını övmenin öğrencileri hata yapmaktan korkan, sabit zihniyetli bireylere dönüştürdüğünü gösterir. Çaba övüldüğünde ise öğrenci, zorlukların üstesinden gelmek için daha fazla çalışması gerektiğini anlar. "Bu hafta deneme netlerin istediğin gibi olmasa da, akşamları masaya oturup çalışmaya devam etme iraden çok takdire şayan," gibi cümleler öğrencinin direncini artırır.
- Duygusal Regülatör (Düzenleyici) Olun (Duygusal Eş-Düzenleme): Gençler ve ergenler stres altındayken limbik sistemleri (duygu merkezi) prefrontal kortekse (mantık merkezi) göre daha aktif hale gelir. Ebeveynin bu anlardaki rolü, öğrencinin yoğun stresini yansıtıp gerginliği artırmak değil, kendi sakinliğiyle onun sinir sistemini yatıştırmaktır. Pedagojik olarak "duygusal eş-düzenleme" (co-regulation) olarak adlandırılan bu süreç, velinin sakin ses tonu, yargısız yaklaşımı ve empati dolu sarılmasıyla gerçekleşir.
- İş Birliğine Dayalı Değerlendirmeler Yapın (Demokratik Ebeveynlik): Yapılan araştırmalar, demokratik ve açıklayıcı ebeveynlik tarzının akademik başarıyla en güçlü korelasyona sahip olduğunu göstermektedir. Haftalık değerlendirmeler bir sorgulama veya mahkeme gibi değil, ortak bir proje toplantısı gibi yürütülmelidir. Efor veli panelinden gelen somut veriler (örneğin bu hafta tamamlanan görevlerin yüzdesi) incelenirken, yargılayıcı olmak yerine "Bu hafta programında bazı görevlerin eksik kaldığını görüyorum, bu konunun zorluğundan mı yoksa zamandan mı kaynaklandı? Süreci kolaylaştırmak için ben ne yapabilirim?" gibi iş birliği içeren bir dil kullanılmalıdır.
- Deneme Hatalarını Gelişim Fırsatına Dönüştürün (Hata Analizi Kültürü): Başarılı öğrencilerin en belirgin özelliği, deneme sınavlarında yaptıkları yanlışları birer "hazine" gibi görmeleridir. Veli olarak bu kültürü evde destekleyin. Her yanlış soru, gerçek sınavda yapılabilecek bir hatanın şimdiden tespit edilip elenmesidir. Yanlışlara üzülmek yerine, o soruların kesilip bir "hata kutusuna" atılmasını ve öğrenci koçu ile birlikte analiz edilmesini teşvik edin.
Aşağıdaki tabloda, bu pedagojik takip adımlarının evdeki pratik uygulamaları ve dayandıkları bilimsel temeller özetlenmiştir:
| Takip Adımı | Pedagojik Altyapı | Evde Pratik Uygulama Örneği |
|---|---|---|
| Özerklik Tanımlama | Öz-Belirleme Kuramı (Deci & Ryan) | Günlük ders çalışma ve mola saatlerini belirleme hakkını öğrenciye bırakmak. |
| Çaba Odaklı Geri Bildirim | Gelişim Odaklı Zihniyet (Carol Dweck) | "Harika net çıkarmışsın" yerine "Bu hafta gösterdiğin düzenli çalışma iradesini takdir ediyorum" demek. |
| Duygusal Eş-Düzenleme | Sinir Sistemi Eş-Düzenlemesi (Co-regulation) | Öğrenci öfkeli veya stresli olduğunda tartışmaya girmeden sakin ve kapsayıcı bir tonda konuşmak. |
| İş Birliğine Dayalı Takip | Demokratik Ebeveynlik Modeli (Baumrind) | Haftalık raporları incelerken "Bu hafta hedeflerin için evde neleri kolaylaştırabiliriz?" diye sormak. |
| Hataları Değerlendirme | Growth Mindset & Hata Analiz Kültürü | Yanlış yapılan soruların kesilip biriktirilmesini ve öğrenci koçuyla analiz edilmesini teşvik etmek. |
Sınav Kaygısı Yönetimi: Aileler Ne Yapmalı?
Sınav kaygısı, hazırlık sürecindeki en büyük engellerden biridir. Belli bir seviyedeki kaygı öğrenciyi dinç tutarken, aşırı kaygı odaklanmayı engeller ve öğrenilen bilgilerin sınavda geri çağrılmasını zorlaştırır. Öğrencideki sınav kaygısının en büyük kaynaklarından biri, ailesini hayal kırıklığına uğratma korkusudur.
Sınav kaygısını yönetmek ve çocuğunuza destek olmak için şu adımları izleyebilirsiniz:
- Beklentilerinizi Gerçekçi Tutun: Her öğrencinin potansiyeli, öğrenme hızı ve ilgi alanları farklıdır. Çocuğunuzu kendi sınırları içinde değerlendirin ve gelişimini takdir edin.
- Kıyaslamayı Tamamen Hayatınızdan Çıkarın: Başka öğrencilerle yapılan kıyaslamalar, çocuğunuzu sınav sürecinde yalnızlaştırır ve kendisini yetersiz hissetmesine yol açar.
- Evde Sınav Dışı Gündemler Yaratın: Evdeki tek konuşma konusu LGS veya YKS olmamalıdır. Yemek masasında, aile saatlerinde sınav dışı konulardan konuşmak, öğrencinin zihnini dinlendirir.
- Profesyonel Desteğe Güvenin: Eğer kaygı seviyesi çok yüksekse ve günlük yaşamı etkiliyorsa, okul rehberlik servisinden, öğrenci koçundan veya bir uzmandan destek almaktan çekinmeyin. Bu durumlarda sınav kaygısı ve veli yaklaşımı rehberimizdeki adımları izlemek veya koç-veli iletişimi kanallarını açık tutmak kritik bir köprü görevi görür.
Efor Veli Paneli ile Süreç Takibi Nasıl Yapılır?
Geleneksel takip yöntemleri genellikle öğrenci üzerinde baskı oluşturur. Veli, öğrencinin ne yaptığını bilmediği için sürekli sorular sorar; öğrenci ise bu soruları birer sorgulama olarak algılar ve savunmaya geçer. Bu sorunu çözmenin yolu, takibi dijitalleştirmek ve somut verilere dayandırmaktır.
Efor, koç, öğrenci ve veliyi aynı sistemde buluşturan bütünsel bir sınav hazırlık platformudur. Efor veli paneli sayesinde veliler:
- Çocuğunun haftalık ve aylık çalışma sürelerini grafiklerle görebilir.
- Atanan görevlerin ne kadarının tamamlandığını izleyebilir.
- Öğrenci koçunun seanslar sonrasında bıraktığı değerlendirme notlarına anında ulaşabilir.
- Öğrencinin kazandığı XP'leri ve gün serilerini takip ederek gamifikasyon (oyunlaştırma) tabanlı motivasyon sürecine ortak olabilir.
Verilerin konuşması, velinin sözlü sorgulama ihtiyacını ortadan kaldırır. Veli paneli sayesinde anne babalar süreci şeffaf bir şekilde izlerken, öğrenciler de üzerlerindeki denetlenme baskısını hissetmezler.
Sınav Dönemlerine Göre Aile İçi İletişim Ritmi Nasıl Olmalıdır?
Eğitim öğretim yılı boyunca öğrencinin ihtiyaçları ve psikolojik durumu sürekli değişir. Velinin tutumu da bu dönemlere uyum sağlamalıdır. Sınav hazırlık sürecini üç ana döneme ayırarak veli aksiyon planlarını, öğrencilerin psikolojik durumlarını ve efor veli paneli kullanım ritmini şu şekilde planlayabiliriz:
| Dönem | Öğrencinin Psikolojik Durumu | Velinin Pedagojik Odak Noktası | YKS Velisi Aksiyon Planı (17-18 Yaş) | LGS Velisi Aksiyon Planı (13-14 Yaş) | Efor Veli Paneli Kullanım Ritmi |
|---|---|---|---|---|---|
| Güz Dönemi (Eylül - Aralık) | Sınav yılı baskısının ilk kez hissedilmesi, tempo oluşturma zorluğu, kaygı başlangıcı. | Rutin oluşturma, özerklik alanına saygı duyarak istikrarlı çalışma ortamını destekleme. | Hedef ve üniversite tercihlerini gence bırakıp sadece lojistik ve manevi destek sunmak; günlük plana müdahale etmemek. | Düzenli çalışma köşesi hazırlamak; okul/dershane sonrası dinlenme ve uyku saatlerini birlikte kararlaştırmak. | Haftada bir kez (örneğin Pazar günleri) tamamlanan görev oranını inceleyerek koçun ilk raporlarını okumak. |
| Kış Dönemi (Ocak - Nisan) | Konuların birikmesiyle gelen zihinsel yorgunluk, platonik evre (çalışıp da netlerin artmadığı dönem), motivasyon kırılması. | Duygusal eş-düzenleme, net dalgalanmalarına karşı sakinlik ve sabır aşılama. | Net düşüşlerini normal karşılamak; gencin dinlenme taleplerine (haftada 1 gün sosyal mola) saygı göstermek. | Kısa vadeli motivasyon ödülleri sunmak; ders dışı etkinlikler (sinema, spor) ile stresin birikmesini engellemek. | Haftada iki kez, özellikle deneme analizi günleri, öğrencinin hata analizlerini yapıp yapmadığını panelden sessizce kontrol etmek. |
| Bahar ve Son Düzlük (Mayıs - Haziran) | Sınavın yaklaşmasıyla tepe noktaya ulaşan kaygı, sınav günü korkusu, aşırı yorgunluk ve bıkkınlık. | Yoğun stres yönetimi, koşulsuz sevgi ve güven aktarımı, akademik baskının sıfırlanması. | Akademik denetimi tamamen durdurmak; geleceğe dair kaygı uyandıracak konuşmalardan kaçınmak; sadece moral vermek. | Sınav günü lojistiğini planlamak; uyku ve beslenme ritmini bozmamak; kaygısını küçümsemeden şefkatle dinlemek. | Günlük veya haftalık süre takibini tamamen bırakıp; sadece koçun son motivasyon notlarını ve denge tavsiyelerini okumak. |
YKS ve LGS Velileri İçin Pedagojik Farklılıklar Yol Haritası
LGS’ye hazırlanan 13-14 yaşındaki bir çocuk ile YKS’ye hazırlanan 17-18 yaşındaki bir gencin gelişimsel özellikleri ve psikolojik ihtiyaçları birbirinden tamamen farklıdır. Dolayısıyla, veli olarak her iki süreçte sergilemeniz gereken pedagojik yaklaşım da farklılaşmalıdır:
| Özellik / Gereksinim | LGS Öğrencisi (13-14 Yaş - Ergenlik Başlangıcı) | YKS Öğrencisi (17-18 Yaş - Genç Yetişkinlik) |
|---|---|---|
| Gelişimsel Dönem | Yoğun bedensel ve hormonal değişimler, duygusal dalgalanmalar yüksek. | Kimlik kazanımı, bireyselleşme ve bağımsızlık ihtiyacı üst düzeyde. |
| Motivasyon Kaynağı | Dışsal yapılandırma ihtiyacı fazladır. Kısa vadeli hedefler, somut takdirler etkilidir. | İçsel motivasyon ve kişisel hedefler ön plandadır. Gelecek vizyonu odaklıdır. |
| Günlük Takip İhtiyacı | Çalışma alışkanlıkları tam oturmadığı için daha yakın ve düzenli takip faydalıdır. | Makro düzeyde, haftalık veya aylık izleme yeterlidir. Günlük kontrol baskı hissettirir. |
| Akran Etkisi | Akran grubu tarafından onaylanma isteği yeni başlar ve davranışları etkiler. | Akran grubu birincil referans noktasıdır. Sosyal izolasyon kaygıyı artırabilir. |
| Veli Rolü | Yapılandırıcı ve Yol Gösterici Ortak: Rutin oluşturmada destekleyici ve sınırlar koyucu. | Danışman ve Güvenli Liman: Kararlarına alan açan, talep edildiğinde destek sunan ortak. |
Sonuç: Başarılı Bir Sınav Hazırlığı Ortak İş Birliği ile Gelir
YKS veya LGS hazırlığı sadece ders çalışmaktan ibaret değildir. Başarı; sistemli çalışma, doğru rehberlik ve huzurlu bir aile ortamının birleşimiyle gelir. Veliler olarak çocuğunuza verebileceğiniz en büyük destek, ona olan inancınızı sınav sonuçlarından bağımsız olarak hissettirmek ve süreç takibini baskı unsuru yapmadan profesyonel araçlarla yönetmektir.
Efor’un öğrenci dostu ekosisteminde öğrenci koçluğu süreçleri tamamen şeffaf, veriye dayalı ve bilimsel yöntemlerle yürütülür. Veli olarak siz de bu sürecin aktif ama yıpratıcı olmayan bir parçası olabilirsiniz.
İlgili Veli Rehberleri: Sınav Hazırlığında Sınav Kaygısı ve Veli Yaklaşımı · Koçluk Kurumu Öğrenci-Veli İletişimini Nasıl Şeffaflaştırır? · Veli YKS Çalışmasını Nasıl Takip Eder? · YKS ve LGS Hazırlığında Velilerin Yaptığı Hatalar
Kilit Çıkarımlar
- Velinin birincil görevi ders çalıştırmak değil, güvenli ve huzurlu bir ev ortamı sunmaktır.
- Sürekli sözlü sorgulama yerine somut veriler ve veli takip paneli üzerinden izleme yapılmalıdır.
- Sınav kaygısının en büyük panzehiri, öğrencinin ailesine duyduğu koşulsuz güvendir.
- Sınav hazırlığının farklı evrelerinde velinin odak noktası akademik denetimden psikolojik desteğe doğru kaymalıdır.
- Yaşanan sorunlarda doğrudan öğrenciyle çatışmak yerine öğrenci koçu ile iletişim kurarak ortak çözüm üretilmelidir.
Çocuğunun YKS ve LGS hazırlığını efor veli panelinden takip et
Çocuğunun sınav hazırlık yolculuğunu efor veli panelinden kolayca izle: tamamlanan görevler, çalışma süreleri ve koçun haftalık değerlendirme notları tek ekranda. Hepsi tamamen ücretsiz ve reklamsız.
Lavinya Çiçek
Editoryal Ekip Lideri · Efor Teknoloji İçerik Ekibi
Efor Teknoloji İçerik Ekibi'nin editoryal ekip lideri. Sınav sistemleri, öğrenci koçluğu ve dijital öğrenme deneyimi üzerine üretilen içeriklerin yayın sürecini yönetir; her içerik resmî kaynaklara (ÖSYM, MEB, YÖK) dayandırılarak yayımlanır.
Metodolojimiz →Sıkça sorulan sorular
- Çocuğumun ders çalışıp çalışmadığını ona sormadan nasıl anlarım?
- Çocuğunuza sürekli "çalıştın mı?" sorusunu sormak yerine, süreci şeffaf bir veli takip paneli üzerinden izleyin. Paneldeki haftalık çalışma süresi, tamamlanan görev sayısı ve öğrenci koçu notları sayesinde çocuğunuza soru sorma baskısı yapmadan tüm süreci sessizce takip edebilirsiniz.
- Deneme netleri düştüğünde veli olarak ilk tepkim ne olmalıdır?
- Netlerin düşmesi öğrenme sürecinin doğal bir parçasıdır. İlk tepkiniz kızmak ya da paniklemek yerine sakin kalmak olmalıdır. Konuyu doğrudan öğrenciyle tartışmak yerine, durumu değerlendirmek ve gerekli önlemleri almak için önce öğrenci koçu ile görüşün.
- LGS veya YKS hazırlığında velinin koçla iletişim sıklığı ne olmalıdır?
- Koçun sisteme girdiği haftalık raporları ve seans notlarını düzenli olarak okumak genellikle yeterlidir. Bunun dışında, ayda bir kez genel durum değerlendirmesi yapmak veya öğrencide belirgin bir motivasyon kaybı görüldüğünde doğrudan koçla iletişime geçmek en sağlıklı yaklaşımdır.
- Evde sınav hazırlığına uygun fiziksel ortamı nasıl oluşturabiliriz?
- Öğrencinin kendine ait, sessiz, iyi aydınlatılmış ve dikkat dağıtıcılardan (telefon, televizyon, gürültü) arındırılmış bir çalışma masası olmalıdır. Çalışma saatlerinde evin genelinde sessizliğin korunması ve dikkat dağıtıcı aktivitelerden kaçınılması öğrencinin konsantrasyonunu artırır.
- Sınava az süre kaldığında velinin tutumu nasıl değişmelidir?
- Son aylarda akademik denetimi ve ders saati takibini tamamen azaltın. Bu dönemde velinin birincil odağı öğrencinin kaygı seviyesini yönetmek, moral ve motivasyon desteği sağlamak, sağlıklı beslenme ve uyku düzenini korumasına yardımcı olmak olmalıdır.
- LGS velisi ile YKS velisinin yaklaşımı arasındaki en temel fark nedir?
- LGS öğrencileri ergenlik başlangıcında olduğu için daha fazla yapısal ve günlük rutine ihtiyaç duyarlar; velinin çalışma alışkanlıklarını desteklemesi ve somut ödüllendirmeler yapması uygundur. YKS öğrencileri ise genç yetişkin adayıdır ve özerkliğe ihtiyaç duyarlar; velinin kontrol etmek yerine onlara alan tanıması ve kararlarına saygı duyması kritik önem taşır.
- Öğrenci koçunun haftalık raporlarında olumsuz bir değerlendirme gördüğümüzde ne yapmalıyız?
- Olumsuz bir durum karşısında doğrudan çocuğunuza çıkışmak veya hesap sormak yerine, öğrenci koçu ile sessiz bir görüşme planlayın. Koçunuzla olumsuzluğun kök nedenlerini (uyku sorunu, konunun zorluğu vb.) netleştirip, çocuğunuza yapıcı bir yaklaşımla ("Bu hafta biraz zorlanmışsın sanırım, sana nasıl destek olabiliriz?") yaklaşın.